如何让复习课更有效率？

如何让不同学情的学生在复习课中都有更大的收获？

两考在即，面对这些思考，继新教材教学展示课、同课异构活动后，我校推出了2022年校本教研系列活动之复习课教学建模活动。本次活动立足各年级阶段复习任务与学生实际情况，以因时制宜、因科制宜、因生制宜为原则，各教研组、备课组通过集体备课、初步磨课、评课议课、总结经验、教学示范、实践推广等环节，构建各层次复习课的教学模式，为后续教学活动提供指导。

高一年级

高一年级面临生物、化学、历史、地理四科的合格性考试任务。由于目前尚未选科分班，因此复习课的教学既要兼顾全面，保证整体合格率，又要注意必修与选择性必修知识之间的衔接，让有选科意向的学生学有所得。生物、化学、地理备课组给出了自己的方案：

生物学科：徐胜利老师

结合新教材编排特点，高一年级生物备课组复习课教学重视回归教材，注重知识的梳理与概念的理解和运用，以此帮助学生构建知识体系。课堂教学以旧知过关、教师精讲、习题演练与当堂过关为基本步骤。整体设计注重知识点的滚动式落实，符合学生学情。

化学学科：唐维老师

经过我校化学备课组多年的摸索，高一年级化学学科复习课采用“六环节”教学模式。即复习检测、课标导学、自主学习、合作探究、巩固练习和总结归纳。课堂设计重基础，重落实，重学生自主管理，教学力求务实高效。

地理学科：陈引老师

鉴于地理必修教材“宽而浅”的特征，为了更好地锻炼学生的学科关键能力，构建系统的知识结构，地理备课组在高一年级的复习课教学中引入思维导图。整堂课分为课前过关、自主学习、教师精讲、绘制思维导图及当堂检测等五个环节，充分体现教师主导作用和学生主体地位。在教学过程中，教师重在从整体上梳理教材知识，课堂时间主要留给学生绘制思维导图。在此期间，教师深入学生之中提供指导，同时尊重学生思维习惯，鼓励个性化设计。对学有余力的学生，鼓励其从不同视角概括书本知识，升华地理思维能力，为后续发展打好基础。

高二年级

高二年级面临语文、数学、外语、物理、政治五科的合格考任务。由于合格考之后将立即转入高考一轮复习，能否把握好复习深度，处理好合格考复习和高考复习的有效衔接，对于学生后续发展至关重要。对此，高二年级语文、英语、物理、政治备课组有自己的思考：

语文学科：陈娟老师

为尊重学生主体地位，促进学生自主管理，保证教学的衔接性和递进性，高二语文备课组采用了过关反馈、目标导学、知识梳理与课堂训练、拓展与思维训练及布置作业的“五环节”教学法。各环节环环相扣，从基础入手逐步实现思维进阶，同时，注重各个环节的闭环和落实，保证课堂的实效性。

英语学科：曹辉娇老师

本着从基础入手，从规范入手，规范课堂教学结构的原则，高二英语备课组借助自编导学案形成了“以目标为主线，以活动为载体”的复习课教学模式。即课前任务型预习并完成学案（单词、词组、句子、语法等），课中针对学案师生、生生探究梳理归纳知识体系，当堂限时训练以及时巩固，拓展运用以衔接高考，易错点易考点总结等五个环节，课程容量大，针对性强。

物理学科：唐建洪老师

结合物理学科特性，高二物理复习课重视回归教材，夯实基础。以课标为指导，以教材为蓝本，以真题为抓手，例题设置层层递进，知识点在反复训练中逐步落实强化。高考班将合格考作为高考一轮复习的起点，充分利用教材和例题对考点反复强化、夯实巩固，让两考考点无缝对接。

政治学科：潘东文老师

结合阶段复习任务，政治备课组将课堂教学分为背记过关、知识梳理和能力培养三部分。前两部分主要针对合格性考试。对于高考班，重点落实第三部分，注重学生思维能力的培养，采用一则材料对教材内容进行贯通，通过多角度、多梯度设问，实现从合格考到高考的能力递进。

高三年级

高三年级正当二轮复习之时，二轮复习如何帮助学生更好地进行知识建模和方法建模，从而保证复习的有效性，真正达到冲刺的效果？高三年级数学、历史备课组有自己的尝试：

数学学科：杨湘岳老师：

到二轮复习，学生已经建构了知识网络，有了基本的方法，见识了基本的题型，此时便需要建构方法体系。教师提供一些变式训练，学生通过训练，把知识方法应用于新的问题情境，以完成知识方法的建构和完善。课堂上通过一题多解或者多题一解，或者基本的题型的练习来深化学生对知识和数学基本方法的理解，增强学生做题的经验，提升数学思维的有效性。

历史学科：刘亚琴老师

以基础知识要扎实（记忆准确、理解正确、价值明确）、学科能力要落实（谈认识不要牵强附会，而应在系统归纳中升华历史理解，力求脚踏实地）、复习过程要夯实（知识整合、角度灵活、训练到位）为备考原则，从考情分析（明确怎么考、考什么）、阶段特征归纳（从多个角度整体感知历史，构建知识体系）、知识整合（通史整合+核心考点整合+专题整合，理清线索）、借题发挥提升能力（选取典型例题，训练解题思路、方法，提升解题技巧）、课堂留白（让学生有思考、讨论、练习训练的时间，消化知识）等五个环节来设计二轮复习课堂，达到了较好的复习效果。

本次活动是我校2022年校本教研系列活动之一，旨在引导老师们加强对不同课型的思考和探索，从而促使校本教研向纵深发展，并最终提升学校教育教学质量。本次活动在全校掀起了一股教研热潮，每堂课都是各教研组备课组多轮讨论和尝试后推出的精品课程，9堂示范课更是吸引了178人次现场听课，刘其军校长、刘颖副校长全程参与听课。

自新课程实施以来，我校立足校本教研，在课程建设和课堂教学上进行了持续有意义的探索，举办的系列活动多次被岳阳日报、岳阳晚报等主流媒体报道，形成了一定的社会影响力。未来，我们仍将笃行不怠，主动作为，发挥比较优势，寻求特色发展，让学校的教育教学质量再上新台阶。