【岳阳市三中】湖南中小学优秀综合实践活动成果展示与交流

      学习汇报

 （李蕾）2018年10月25日，我与省内200多名中小学老师一起去湖南师大五雅中学学习，聆听来自湖南各市中小学优秀综合实践活动成果分享。我满怀期待，渴望在这次学习中，开拓自己的视野，学习优秀学校走过的成功之路，为学校之后的综合课程提供一些经验和启示。

  本次参赛老师的综合课题极具代表性，并且主题鲜明，有以探索学校周边生活环境并以关注和体验职业为主导的综合实践课题，例如来自岳阳市十八中的黄艳老师的“生活因你而美好”；来自长沙开福区长雅中学谢劼老师的“白衣天使职业体验”；也有号召学生自主学习，自主探究的实践课题，例如来自株洲市体育路中学叶爱华老师的“我的校服我设计”；来自湘潭市一中的刘智忠老师的“数理建模---安全教育新视角”；更有彰显本土家乡文化，以传承和体验家乡本土珍贵非物质文化为主题的课题，例如来自湖南师大附属五雅中学魏琴琴老师的“初探通天玉”；娄底一中附属实验学校朱凌青青老师的“走进方言，传承文化”；永州市第九中学盘有凤老师的“潇湘二水零陵段野生鱼类资源的前世今生”；宜章县第一中学谷永伟老师的“宜章县地方方言的特色与保护的调查”；衡阳市第十六中学肖海蓉老师的“春满校园，衡阳花鼓育新人”以及常德市石门县四中吴荒原老师的“土家山歌有传人”。另外还有倡导学生边游边学，体验爱家、爱国情怀，体验革命精神的“研学”活动课程，譬如来自慈利县一中朱田晟骜老师的题为“‘双导’护航、‘研学’融合”的实践课程；邵阳市大祥区第一中学任道明老师题为“寻找松坡主题”的综合实践课程汇报等，总共有来自本省共15所中学的综合活动课程的展示，最后还有在湖南省综合实践课程中取得突出成绩，走在前列的，来自长沙四大名校之一的长郡中学的活动课专职老师刘佳老师对“综合实践活动的常态实施与特色建设”的经验介绍和自我成长，十几年如一日，致力于以科技创新为主导的活动课程的优秀教师邵东一中肖海波老师“我与课程同成长”的经验介绍。

  细看一天的综合活动课展示，细品活动课教师的精彩说课，我边做笔记，边欣赏老师们制作的精致的ppt，收获颇多，感触较深：

  1.以《课外实践活动纲要》为活动开始的总纲要。在开展综合实践活动课程之前，我们需要仔细阅读并研究《课外实践活动纲要》的总纲领和总的指导思想，着重培养学生的创新、实践能力，丰富学生的课程生活。纵观这次参赛的所有综合实践课程，都是以《纲要》为本，遵循《纲要》的指导精神，由此制订之后的实践课程规划。

  2.坚持以教师为主导，以学生为主体的原则。保证学生自主参与，自主合作，引导学生发现问题和自主解决问题，培养独立自主动脑和动手能力。在这些展示的活动课题中，从活动的发起，到活动过程的开展，始终都是以学生自己动手为主，例如慈利县一中的朱田晟骜老师在学生遇到疑问的时候，他只是通过在教室或草地上召集小组成员、给与其提示和建议，从而促成了学生活动的进一步开展，整个过程都是学生自主合作开展和完成，充分显示老师的引导作用。

  3.选题要尊重学生的兴趣。综合实践课程的选题应当以遵循大多数学生的兴趣爱好为前提，结合学校及周边的具体情况，符合“核心素养”所提出的要求，能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，亦能传承当地的文化风俗和传统。

  4.活动开展前，应该做好全局合理的规划。包括人员的分配，对活动过程的安排，对新问题的处理方式的安排以及活动记录和汇报的形式等都应考虑周全，以确保后期的活动有备无患。

  5.采集资源时，充分利用各项资源。我们可以利用诸如网络、群众、政府、学校图书馆等多项资源，可以通过访谈法、文献法、研讨法、实践法等多种研学方法进行资料的收集和整理，将收集的生物做成标本在活动上进行展示。例如在“潇湘二水零陵段野生鱼类资源的前世今生”课题中，盘有凤老师充分利用学生的家长资源，因为一位学生家长在当地的一所中医药大学当老师，于是，盘老师带领学生们参观了该所大学的图书和药物资源，学生也就自己对在研究的过程中遇到的问题向大学的老师们提问并得到很好的解答，最终学生们还走访了当地的广大菜市场及河湖地段，将采集的标本进行展示和分享。

  6.活动开展可以多样化。资料收集完成后，可通过手写或纸质文档记录并保存；通过开班级研讨会进行“头脑风暴”式的讨论和分享，以推动下一步的活动的开展；亦可鼓励学生参与实践操作，如在“白衣天使职业体验”主题中，学生们在湘雅医院分组演练实际岗位，他们不仅亲身走进了血液实验室和手术间，最终还以“rap”的形式唱出他们的实践切身体会，并将学习成果发布到网络上，让更多的人了解“洗手”的重要性。再如衡阳市第十六中学的“春满校园，衡阳花鼓育新人”课题，指导老师肖海蓉老师带领学生寻访衡阳花鼓戏的发源地，利用课堂教授学生学习《刘海砍樵》片段，并且给学生提供试戏服的机会，倡导学生自主画戏服。这一系列的实践都可以帮助学生加深对衡阳花鼓的了解，在学习实践中掌握学好一门技能的技巧和方法。

  7.多形式化展示活动课程。综合活动完成后，可以以课题、论文的形式展示出来，并向市里、省里推送优秀成果；同时，本校也可以根据学校的自身情况，以校本教材的形式将综合活动课程的成果编入其中。比如会同县三中的杨海波老师将他们的课题“寻找即将逝去的会同山歌”在最终结题时推到了中央媒介，最终中央电视台在《春回高椅》节目中报道并高度赞扬了该校的活动课程形式及成果。

同时，我觉得就我们学校当前的现状，我觉得在开展综合实践活动课程时，应注意以下问题：

  一、 活动前，我们应仔细阅读《课外实践活动纲要》，以《纲要》为本，领悟其中要领再结合本校实际，进行分析。

  二、 活动前，通过调查问卷的形式，在所给的主题范围内，对学生的兴趣活动进行调查和走访，圈选出最受学生欢迎的几类主题。同时结合学校实际情况和发展，兼顾考虑本地文化特色，确定最终切实可行的活动主题和计划。

  三、 以学生为主体，但老师也要全程指导和引导。包括活动的规划，前期准备，活动的开展，活动中资料的收集，活动中问题的解决，活动结果的产出形式等需要至少一名指导老师的全程跟踪和指导，以促进活动的顺利进行。尤其是过程中的安全问题，环保问题，和他人交流等问题。

  四、 收集资源的方式可以多样化。一方面可以借助岳阳理工学院的图书馆或者市里的图书馆以及网上的各类资源，同时也可以发动本校或其他学校各学科老师参与资料的分享，也可走访本地的政府部门，发动学生分组走访以收集更多资料。

  五、 活动开展前，要对活动的每一个阶段进行时间限制。例如活动准备一周时间，资料收集三周时间，确保每个阶段的顺利进行。同时可以就在每周一、三、五的活动课上进行讨论和征集意见，并进行反思。

  六、 在活动的进行中，结束时，可以以校本教材的形式进行汇总。针对我们学校当前的现状，很有必要出版一本或多本具有指导意义的综合实践活动课程校本教材，来指导我们之后的综合活动课程。同时我们也可以以论文或课题的形式，在指导老师的主导下完成。

 七、 由于本校学生之前尚未独立进行过相关实践课程的学习和体验。因此建议全校范围内能够率先开展1项这样的活动实践课程。开展数量不宜多。在全校师生的协助下完成，尽量保证活动成果的质量。