【岳阳市三中】教育信息化管理干部培训班学习汇报

   （陈炳良） 2018年10月23日，我接到了学校下发的通知，安排我于29日去前往长沙参与“湖南省教育信息化管理干部培训”。培训时，我以“信息中心主任”的身份和湖南省两百多位校长坐在一起学习，自认为是收获颇丰，结合领导和专家们的发言，我写下这篇报告。

三天的学习过程中，我聆听了应若平厅长解读教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知；潘军处长《2.0时代下做好学校信息化工作的思考》；黄国圣主任解读了教育部《中小学数字校园建设规范》；陈耀东博士《网络学习空间建设与应用指南》解读；吉林省武龙中学郭立国校长、长沙市明德华兴中学许歆欣校长、雨花区教育局信息中心谢秀云书记分别代表学校、县区教育局作了教育信息化2.0的做法和规划。有政策解读、目标引领、也有示范展示、经验借鉴。三天的学习充实而又有效。

首先，简单叙述一下本次培训的目的。湖南省在5月收到教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知，为响应该计划的实施与落实，以及面对社会环境教育信息化的必然性发展，省教育厅将全省中小学和职业高中校长分成五批进行“教育信息化管理干部培训”。

接下来对“教育信息化2.0”做出解释。

中心思想是跨越

一个中心思想就是跨越：从信息化1.0时代到信息化2.0时代的跨越，信息化建设已经开始了一段时间，无论从基础到数量都形成了一定规模，是该向更高一个层次发展的阶段，而且当前智能化热潮兴起，也是一个良好的契机。

核心理念是融合

一个核心理念就是融合：坚持信息技术与教育教学深度融合。

我认为融合是让信息化真正发挥威力颠覆课堂的关键中的关键，就像之前说的，信息化建设已经取得了一定成绩，为什么还未出现颠覆课堂的技术，其实还是未能形成颠覆课堂的教育技术，这里说的教育技术并不是教育的技术，应该是教育与技术，教师的教育学生的学还是在按照原有方式在沿袭，不过就是工具发生了变化，这一切都只是辅助性工具，把以前用的工具电子化，数字化，这条路任重道远。

体系建设五大方向

体系建设五大方向：I.网络化 II.数字化 III.智能化 IV.个性化 V.终身化。

网络化，数字化其实是一个基础建设的阶段，而智能化则是一个搜集，分析，决策的过程，应当有一定量基础资源，设施，空间，又能够精准分析出每个学习者的状态，才能够为个性化的学习做支撑，进而打通时间与空间，让学习成为终身化的事情，让取得的成果能够成为一个终身化衡量标志，被社会认可。

建设的八大任务

资源普及：建立大平台，形成体系标准，找出普教优课，职教信息化精品资源，高校慕课资源好内容，最终实现互通共享。

空间覆盖：人人通继续搞，培训依托运营商继续推，最终实现人人通空间，空间最终打通形成一个类似信用档案的学习档案，作为未来社会衡量一个人的通用指标。

网络扶智：继续促进教育均衡

治理能力：两方面提升，一方面是教学，一方面是教务。两个层次提升：一个层次学校内的教学与教务，一个层次是管理部门政府提升。最终实现打通一盘棋统筹管理。

百区千校万课：树典型：区域典型，1000普教+300职校+100高校做标杆，设标准从一师一优课，信息化大赛课程，精品课程，开放慕课中优中选优。

数字校园：落后地区做卫星网络。其他地区网络是普教标配，教材必须带资源。职教高校要做虚拟仿真，信息化运维也是重中之重。

智慧教育：以雄安新区为首做10个范围区，教育信息化理论不足就做补充理论：从顶层技术研究，教育信息化相关学科建设，到相关学术研究。

信息素养：学术素养要制定评价标准，师生信息化水平都要考核培训提升。

五大保障措施

统筹：再次强调每个学校的CIO，将信息化建设作为教育现代化的评价指标，并且请第三方机构评价。

多元：给更多企业机会，进入教育领域。企业出钱，出技术。

培训：树立典型，考培训去推广，去落地。

宣传：加强对外宣传，尤其是一带一路沿线国家信息化建设，让更多教师走出国门学习。

安全：加强网络安全是重中之重。

在培训最后一天的下午，两百多位校长分成小组对“教育信息化2.0”进行了热烈积极的讨论，大家一致认为：

1.要思想重视，观念更新

教育信息化从1.0到2.0的推进是中国特色社会主义进入新时代的必然趋势。深入贯彻落实党的十九大精神，办好网络教育，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设，是新的时代赋予学校新的使命。

教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征，是推动教育深层次系统性变革的内生变量，支撑和引领教育现代化发展。教育信息化2.0将引领时代、引领学校发展。要实现教育现代化的发展目标，就必须深刻认识信息技术对教育的革命性影响，更新教育观念，顺应信息社会对人才培养需求。

2.要把握机会，顺势而上

  习近平新时代中国特色社会主义思想指出：构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系；建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会；实现更加开放、更加适合、更加人本、更加平等、更加可持续的教育。

岳阳县职业中专梁校长提到，学校的硬件设施均已达标，学校有十多个机房、五十多位计算机老师，名师讲堂、电子教案等混合式教学模式已经开始运用。下一步就是成立专门机构，构建平台，达到教育、学习、管理一体化目标！

安仁县牌楼中学谭校长表示，学校已班班通网，三通两平台已全面落实。学校不仅安排教师进行信息培训，学生也定期培训普及信息化。由1.0向2.0的升级，将会使学校信息化教育跨进一大步，正如郴州汝城思源实验学校朱校长说的“正好遇见你，这是最好的安排”。

3.要因地制宜，因校发展

汝城县第三中学吴校长说，学校师资短缺，利用网络联校可以方便的与市里的高效课堂接洽；教育信息化2.0的规划和实施，将会使学校发展带上新台阶。

教育信息化兼具了“技术”属性与具有“教育”属性，其本质就是实现教育信息与知识的共享，而到了2.0时代，更需要多方力量的协同创新，将各种资源有机整合，共同探索合作形式与方法，充分发挥各自优势，助推教育信息化的可持续发展。

4.要示范引领，共享平台

未来的教室一定是云端教室，包括电子课本、电子课桌、电子书包、电子白板……在资源方面，由模拟媒体到数字媒体，再到网络媒体，资源最终都在教育云上，内容达到极大丰富，从而满足个性化的学习。湖南省作为试点示范省，基于1.0基础好的学校建立一批示范学校，先建小平台，再建大平台，达到示范引领，最后达到数字环境随时随地可以接入，网络资源像水、电、空气一样广泛共享。教育教学不再以教师为中心;学生可以向周围的社区、网络资源等学习;管理者自主管理;学习方式发生革命性变化，研究性学习、探究式学习成为常态，最终构建起以学生为中心的终身学习体系，形成学习型社会。

岳阳市第二中学张玲校长感叹教育信息化2.0的到来像是一场及时雨。同时，在学生安全、升学率、社会舆论等多重压力下，教育信息化2.0的强势来袭更加加重了校长们的压力，综合多位校长对“教育信息化2.0”的建议，我总结为：

1.设施系统至少以地州市为单位，多样化的同时保证其通用性；

2.制定统一有效的评价机制，对平台构建、学习终端、资源使用等制定有效管理机制；

3.政府部门要成立专门机构。对经费进行专项投入，对技术进行系统指导。减少一些不必要培训，将教师信息化培训落到实处。